浅谈案例教学法在刑法教学中的运用论文

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  作为一门实践科学,法学有其独特的性质,特别是其中的刑法学。讲授教学在我国的刑法教学当中是非常重要的教学方法,并且应用的时问最长,应用范围最为广泛的一种方法。但是在实际的运用过程中,重理论轻实践是这种教学方法非常大的一个弊端,因此案例教学法在刑法教学当中的运用就显得具有重要意义。鉴于案例教学法在刑法教学当中的重要性,再加上其是我国改革法制教育的重要措施,因此有必要对其进行分析和研究。

  一、案例教学法概述

  将案例作为教学平台,利用案例在课堂当中引入所描述的法律事件情景,然后使学生阅读与分析法律实践,甚至能够以某个角色的身份在群体讨论中深入到特定的法律情景,最终将自己的真实感受建立起来,并且能够将实际问题解决的最佳方案寻找出来。教师通过对受教育者思维的启迪,最终将其对问题进行推理和解决的能力培养出来,这样学生就能够利用演绎以及归纳的方式将各种刑法理论掌握,这样的一种教学方法就是所谓的案例教学法。

  二、在刑法教学当中案例教学法的重要作用

  1、案例教学法是我国改革法学教育的有效方法

  在历史上对于法学教育的目标曾经出现过两种不同的声音,一种是法学教育的最终目的是对检察官、法官以及律师进行培养的有效途径。还有一种说法认为法学教育的最终目的是对法学家和学者进行培养,针对国民的法律素质进行培养。我国传统的法学教学对于通识教育予以了过分的偏重,而将对法律职业人才进行培养目的忽视了,导致法律职业与学校当中的法学教育相脱节,最终也成为了我国法学教育当中案例教学法萎缩的一大诱因。由于法学学生未来参与法律工作之后成为职业的实践法律群体就是案例教学法服务的主要目标。因此要想实现对我国法学教育的改革,就必须要重视在刑法教学当中案例教学法的重要作用。

  2、案例教学法是人们认识发展的一般规律所决定的

  人们对事物进行认识的过程决定了在刑法教学当中案例教学法的重要性。首先演绎一般到个别,然后归纳个别到一般,这就是人们对事物认识的过程。人们对事物认识的重要方法包括两种,也就是归纳和演绎。作为一个成文法国家,我国的刑法教学首先需要将最为基本的刑法理论知识讲授给学生。在针对刑法理论知识进行讲授的过程中,为了能够将特定的概念具体的阐明开来,使学生能够更深的去理解刑法知识,并且对学生在分析和解决实际问题的过程中对刑法理论的运用能力进行有效的培养,教师就可以对案例教学法进行充分的利用。通过使学生的知识由微观向宏观延伸,从个别逐渐向一般扩展、从具象向抽象跨越,最终能够保证学生很好的认识并且理解知识,这正好与人们对事物进行认识的规律相符合。

  3、案例教学法的运用是我国当前素质教育的具体要求

  作为我国实施教育的基本目标,在法学教育当中运用案例教学法是素质教育要求,在素质教育当中除了要将知识传授给学生,同时还非常注重对学生品质、能力以及素质的培养。以教师和教材为中心是传统刑法教学方式,在具体的教学实践当中只是针对教材当中的条条框框进行讲授,而将开发学生潜能的重要性忽视了,这样就使得法学学生在实践与理论上出现了严重的脱节。而案例教学法在刑法教学的过程中可以对老师对学生的提问、学生对老师的质疑、老师与学生之问的互动以及学生之问的辩论等形式进行了充分的运用,从而将素质教育的要求体现了出来。

  4、案例教学法的运用是司法考试考核目标的要求

  现在司法考试受到了学生以及教师的普遍重视,所以法学教育必须要重视司法考试的考核目标、内容以及题型。由于是立足于法律职业素质,因此司法考试的考核目标就是法律职业综合素质,对考生的对法律事务中实际问题进行分析和解决的能力、法律思辨能力、逻辑思维能力、法律知识等进行全方位的考查,而这些内容在以往的法学教育当中是无法培养出来的。利用对案例的辩论、讨论、提问以及分析,能够有效的促进学生法律思辨能力、逻辑思维能力、法律知识以及口头表达能力的提升,这与现在司法考试的要求是相符合的,因此案例教学法的运用是司法考试的考核目标的要求。

  三、在刑法教学过程中对案例教学法的具体运用

  要想使刑法教学过程中案例教学法的作用能够充分发挥出来,就必须要针对案例教学法进行科学的设计与运用,从而使案例教学法的效果能够达到最好。

  1、刑事教学案例的选择

  刑事案例在刑事案例教学当中具有非常重要的作用,因此要想很好的实施案例教学,就必须要针对刑事案例进行精心的选择,其同时还是将案例教学成功组织起来的关键性内容。在教学实践当中教师有机的整合过典型的人物和事件,这就是所谓的案例,其除了可以选择法院的判例之外,同时还可以选择现在社会颇受关注的案件。总之,在对刑事教学案例进行选择的时候必须要注意以卜几个问题:①要具有针对性。必须要以教学目标与教学内容的需要选择刑事案例,真正做到有的放矢,该事例必须要能够使学生在讨论之后能够更好的理解课程中某些重点难点,同时在针对案例中所涉及的问题进行分析和解决的时候可以对所学的知识进行充分的利用,这样就能够极大的提升学生的综合能力。②具有一定的疑难性和启发性,好的刑事案例除了要包含一定的问题,同时这些问题还要能够对人们具有一定的启发作用。③具有真实性与代表性。通过分析和理解典型的刑事案例,能够使学生将法律适用的方法和原则以及基本的理论原理掌握住,而且如果选择真实的案例还可以将学生的创造性以及积极性激发出来。

  2、刑事教学案例的运用

  案例教学法实施的重要步骤就是对刑事教学案例的运用。①首先是案例的呈现,教师需要在教学之前将案例呈现出来,这样在课前学生就能够对相关的资料进行充分的阅读和收集,并且能够自行的对之进行思考。与此同时,教师需要使学生充分准备好对案例的讨论内容。②要想检验刑事案例教学课堂效果,就必须要重视分析讨论阶段。分析讨论阶段的工作做得越好,就越能够锻炼与提升学生的法律思辨能力、逻辑思维能力、法律知识以及口头表达能力。学生不仅可以将案例所包含的疑难理论问题充分的阐释明白,同时还可以对其他学者的观点进行评价,其中最为重要的就是使学生能够将自身的颇有创意的观点和论据提出来。而其他学生和教师则可以立足于不同的观念、立场以及角度去支持、反驳、质疑以及评价其中任何人的发言。教师在整个分析讨论阶段只是一个引导者,而真正的讨论主体应该是学生。③在结束了分析讨论之后,老师需要针对该阶段进行评述以及总结。在对案例讨论结果进行总结的时候,教师不应该只是将标准的答案提出来,必须要针对整个讨论结果进行合理的评价。

  3、小论文的撰写

  作为案例教学的后续环节,小论文撰写同时还是不可或缺的一个环节。教师要使学生立足于整个的课堂讨论,做出属于自己的思考,从而将一篇小论文撰写出来。通过对小论文的撰写,教师可以有效的推动学生通过文字进一步深化在课堂辩论以及讨论中的思想,同时还可以使学生利用文字更加成熟的论证一些看似不成熟的想法,而且学生还能够更深一步的思考课堂当中一些言犹未尽的内容,并且能够对自身的写作能力进行有效的锻炼。面对在论文的撰写过程中学生提出的各种问题,教师不管是在理论研究层面,还是在写作规范以及写作技巧方面,都应该对学生进行积极的评价和指导。综上所述,利用对小论文的撰写工作,教师不仅能够使课堂教学当中传授的知识得到进一步的深化,同时还能够对学生的综合能力起到很好的锻炼作用。

  尽管案例教学法属于一种比较好的教学方法,但是如果教师没有科学合理的运用案例教学法,就很可能会导致出现各种各样的问题。所以教师在对案例教学法进行运用的时候需要防比出现以下几种情况:首先是对刑事案例的猎奇性的片面追求;其次是要防比出现将一般教学中的例子看做是刑事案例教学的现象;最后是要防止其他教学方法完全被刑事案例教学法完全取代的现象。

  参考文献:

  [1]张宗高.案例教学法在刑法学课程课堂教学中的运用.安徽工业大学学报傲会科学版.2009, (06).

  [2]文姬.刑法案例教学评估体系实证研究.铁道警官高等专科学校学报.2010, (02).

  [3]李凯.案例教学法在刑法教学中运用之展开团.四川教育学院学报.2011, (08).